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艺体处学科动态：公开课研讨
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公开课主讲人
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丁培利
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年级
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高二
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班级
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高2.27班
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2016年 5 月 4 日 星期 四 第 7 节
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自评：
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主题：石膏像素描写生
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设计思路：
【教材目标】通过石膏像写生，了解人物头部造型的基本规律和表现要领，懂得运用科学的观察方法，认识整体和局部的对立统一关系，掌握表现形体体面和立体特征的严谨技法，提高观察表现和理解能力，同时在绘画过程中体现形象的美感和性格特征，提高自身的审美能力和内在素养。
【教学难点】真正理解对物象结构的空间构造。
【教学重点】如何完成石膏像的立体塑造，把握住整体关系。
【教学过程】介绍本节课的知识框架：一 石膏像素描训练的意义
二 石膏像素描的两种表现手段
三 石膏像写生的基本要求
四 石膏像写生的绘画步骤
五 优秀石膏像素描欣赏
六 作业设置与要求
讲授课程 一、石膏像素描写生的作用和意义：通过石膏像写生，了解人物头部造型的基本规律和表现要领，懂得运用科学的观察方法，认识整体和局部的对立统一关系，掌握表现形体体面和立体特征的严谨技法，提高观察表现和理解能力，同时在绘画过程中体现形象的美感和性格特征，提高自身的审美能力和内在素养。在造型能力方面偏重于对自然物象的把握（并不是如实描摹），而不是运用绘画语言自如的构造画面。
二、石膏像素描的两种表现手段 （1）结构素描(体面结构分析式素描)：以线和简略的明暗突出表现结构。
重主观、重本质、重理解，适合短期作业。运用几何形体的归纳态度以线和简略的明暗将复杂的头部形体作出简化的提炼概括以将其基本体面结构强烈地突现出来从而强化和加深对头部形体结构的理解。此画法重结构、重主观、重理解适合短期作业。不画背景。
缺点不能表现充足的空间及丰富的色调。
(2)全因素培养整体的观察、理解及塑造方法较全面地反映、表现对象的
结构、体积、空间、调子、质感、光感等因素。背景也在表现之列。一般为长
期作业。
缺点暗部易被忽视依赖固定光源易形成被动摹仿。
三、石膏像写生的基本要求。1.形准(轮廓正确)
这是基本的起码的要求。形准就是说画面造型与对象肖似，要点鲜明，透视和比例要正确并且应该是明确的。在基本练习中坚持"形准"的要求表面上看是实现了写实一派的效果，但实际上在练习的过程中得到的却是眼与手的准确性是感觉的准确是眼、手感觉的一致与协调是一丝不苟的造型习惯是从物象观察到形成感受从感受到组织画面的全过程训练。
形准是各家各派都不放松的要求而"写实"是绘画训练之中最基本的，它体现着一切绘画风格的根据是一切"变形"以至"抽象"诸种风格流派得以发展的源头之水。
轮廓正确的标准必须包含着作者的感受对于"形准"的要求必须严格。画不像、无感受的变形要禁止强调特征、构图需要、做统一处理的变形要提倡。
2.完成立体塑造
实现画面的充分的立体感塑造出物象的完整的结构和它的整体的空间构造。
(1)光影与明暗
眼睛所观察到的明暗变化在物体上大约有几个原因。a.固有色的明度b.物体的质地c.物体的形体起伏。从造型角度出发我们特别重视形体起伏造成的光影明暗。 眼睛抚摸物体的表面---可以把眼睛所见的明暗光影理解和感受为其表面的起伏。
(2)明暗与结构
结构是立体塑造上的一个"目标"是明暗手法和线描手法都要达到的一个目标。 在基本训练中坚持以充分的明暗手法来塑造立体，不仅训练了明暗手法本身，更重要的是逐步养成全面立体观察、立体感受的习惯，习惯于形体结构与明暗视觉之间的转换关系习惯于对造型的细致丰富的感受方式。这些习惯一经养成就会潜移默化地渗透到未来任何风格手法的造型之中形成一种可贵的素质。
(3)物象结构与空间构造
全部深深浅浅的调子如何构成一个有序的整体?靠的是归纳与整理。归纳与整理的主要原则就是物象的空间结构，就是把调子理解为面，把面理解为体的一部分，把体再理解为全部构造的一个组件，把这些组件再全部安装穿插为完整的空间立体结构。不得法的明暗造形--无节制地分析明暗层次，割裂了明暗手法与立体造型之间的依存关系孤立地画明暗它与线描中无节制地描写头发丝和衣纹一样造型上不得要领。
3.作品的整体感
这是作画过程中贯穿始终的要求。包括
(1)、画面因素自身的整体性线的组织黑、白、灰布局。
(2)、造形本身的整体感体现在形的轮廓，它的立体塑造上体现在能够把无数细节、无数层次、无数转折都贯通起来，统帅起来的整体观察上。整体性实现在各个局部之间天衣无缝、无懈可击的"关系"上。
训练整体感就是训练正确的观察方法。
正确的观察方法、明确的整体感受是造形整体性的根据。 画面"不碎"并不就有了整体感画面形象有了逼人的生命力，这才是整体 形成的证明。 整体性不是一种"招数"或后期处理。 讲整体要真诚、中肯、言之有物、要领鲜明、细节充实。
四、石膏像写生的画法步骤(全因素素描)
1.画前准备观察思考
全面观察、体会形象特征、选择作画角度、分析石膏像美之所在，分析其基本 结构状态，预想画面效果。包括构图、形体美感、光线色调及表现方法等。
2.构图、比例、基本形
(1)、在画面中合理安排、确定石膏像大体位置，要考虑石膏像的形体构成及其体现的动势表情等。考虑空间的安排及视觉中心的位置定出上、下、左、右最边缘的位置。 用光影表现与用结构表现背景的要与不要在构图上是有差别的。
(2)、利用辅助线找出头、颈、胸、基座大的比例、动态关系确定五官位置(五官透视要正确)，抓住动态特征。
要检查重心是否稳定。找到中心线有利于五官的位置确定及头部动势的把握。
(3)、找出头、颈、胸等部分大的平面基本形，可根据感受对各部分基本形状特征加以适当夸张抓住大关系。 用长直线去画，用笔要松动，跟着感觉走，不要缩手缩脚，也不能画得太重太死，要使画面保持一种灵活可变状态，便于以后进一步调整、深入。
3、基本结构
有意识地确定石膏像的主要结构骨点、高点的位置找转折，用几何形体的概念去理解每一个形体，要注意找到人中线的正确位置，两边同时画，透视要准确，画每一个点或形都要同时关照周围的形，找到它们之间的关系。
此阶段就要从整体出发，找大的关系，细小的东西可在深入阶段解。尤其是头发、胡子等要分组找出前后、虚实关系，不然就会过早陷入局部。 打轮廓用笔用线也要有轻重、虚实、有节奏，以产生整体和谐、统一的效果。 打轮廓要尽量凭自己的感觉画出正确的形体结构，过于依赖比较、测量会失去感觉的敏锐产生不良后果。
4、画出大体明暗关系
(1)、分明暗面
此阶段要求沿明暗交界线将所有的明暗面淡淡涂上一层灰，将与石膏的白成明显对比。背景也淡淡涂上一层灰，此时石膏像便初步呈现出立体的形与光感，空间也由此而呈现。 此阶段可以不分深浅，但线条排列要紧密，不可潦草。
(2)、分明暗层次
此阶段可按由重至浅的顺序将画面上的调子分成若干等级，如音乐之音阶从最重处开始画上一遍。此时仍是大体明暗阶段，涂每一部分皆从明暗交界线开始到形体投影边缘为止。稍有变化，千万不可过早深入局部，尤其暗面的反光一定要呆在暗面里边，灰面与亮面可暂时不管。
5、深入分析反复调整
逐渐丰富细节，找到各形体的转折，使形体结构更加紧凑，头、颈、肩的造形关系更加明确具体。
调子顺序排好后，即可一遍一遍深入下去。每画一遍加重一层，内容丰富一层，形体感愈来愈强。灰调子及亮调子逐步显现出来，直至完成。 深入阶段要珍惜每一笔的调子，每画上一笔都必须是表现的形体结构与转折，否则只是加重便失去了意义。要加强对形体结构的认识与理解，运用素描的造型手段及明暗与虚实的对比，主观地去把想要表现的东西表现出来，而不能简单地照搬照抄对象。
在作画的时候要经常用一些观念审视自己的画面。诸如体积、厚度、光感、整体、空间、主次、节奏等尤其是整体观念时刻不能忘记。隔一段时间就要站出来远观自己的画面以便发现问题及时修正。 要避免出现灰、花、脏、腻、浮等易出现的问题。 (基础较好、整体把握能力强的同学明暗面分好后可采取局部推进的办法一步画到位。) 学生作业评析。根据所讲让学生自己找出作业中的不足，加深印象。
6、回到整体、概括完成
深入细节过程中不可避免地会出现细碎、灰、花等弊病因此最后还要进
行大关系的再整理从而使整体造型更加明确、突出。个形体处于自己应有的
位置黑白、虚实效果也更加强烈。
此时更不要太依赖于客观对象不敢越雷池半步或只跟对象比。画面要
有主有次、中心突出、形体结实、协调统一。
局部与整体是绘画过程中每时每刻都碰到的一对矛盾。局部刻画的目的是
为了突出主体每次对细节深入一遍都应是对整体的理解更深入一层。
对局部与整体的关系处理得好坏是鉴别造形能力高低的标志。
五、优秀石膏像素描欣赏 欣赏学生和范画作品，发现自己的不足和下一步要努力前进的方向目标。
六、作业布置与要求 石膏照片写生：一张作业，4开6课时高质量完成。
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优点：教学思路比较清晰，在讲课的过程中，加入了适当的自己高中时学习石膏像的状态背景。同学们听课很认真，并积极回答问题，互动好，对于本课的接受效果较好，尤其是在自评、互评作业时，师生之间、学生之间的激烈交流，对本课的教学过程产生了共鸣，利于本课的顺利进行。
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反思：因为本节课讲解的内容较多，怕时间上控制不好，故在时间上前半段有点赶，对每一个知识点只是蜻蜓点水式的介绍，故没能有更深入的讲解。在讲到绘画步骤和评析作业时，时间控制上略长了一点。
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他评：
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听课人
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王雅琳
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优点：课程设计合理、有序。自评、互评环节设计好，能充分调动学生的积极性，倡导了学生自主性学习、研究性学习和合作学习。引导学生主动探究佛教雕塑的本质、特性和文化内涵。
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需要改进的地点：1、学生自评、互评的时间可以再长一些，让学生进行归纳、总结，充分体现学生的自主学习。2、语言再清晰一些。
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他评：
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听课人
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张言武
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优点：1.重难点清晰，知识点渗透得当。2，教师语言风趣幽默，能很好的调动学生的积极性，活跃课堂气氛。3，通过前面的讲解，后一个环节发挥让学生自评、互评，让学生主动参与进来，整体效果好。
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需要改进的地点：语言再清晰，有些吐字需要注意，学生自主学习互动环节学生发言有点乱。再组织有序一些会更好。
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本节课听课教师：张言武、范美芳、王雅琳、盛丽娜、王敏、苗玲
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