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祝贺我校张明国老师作业入选国家级培训资源库
文章来源:原创  作者:GLX  发布时间:【2015-9-18 10:24:39】  文章录入:办公室  浏览: 5037 次

    祝贺我校张明国老师作业入选国家级培训资源库

  在山东省2015年高中教师全员远程研修中,我校张明国老师的作业获得好评,入选国家级培训资源库。

在作业中他将信息技术完美结合到古文教学中,立体呈现、动态感知、形象联系、细致分析,深入浅出地展现给大家一幅距离遥远却似在眼前的完整故事情节。

    张明国老师一直潜心教学研究,是我校的学科带头人,也是我们身边的教学专家。

附件:张老师作业

“眼”中观世态   笔底生波澜

   ——《林黛玉进贾府》信息化教学设计

作者信息

姓名

张明国  崔桂静

电话

学科

高中语文

年级

高一

邮件

单位

德州市第二中学  平原县第一中学

教学设计

教学主题

“眼”中观世态,笔底生波澜——《林黛玉进贾府》教学设计

一、教材分析

《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个组成部分,描写林黛玉第一次进入贾府的情景。因为《红楼梦》的影响力及本章在全书中的重要性,人教版、鲁人版、苏教版高中语文一直将其选入必修教材,是培养和提升学生文学作品阅读能力的重点篇目。鲁人版将其列为必修二第三单元“透视人生百相”中的第一篇。文本借黛玉之眼来描写贾家的一干人等及贾府的建筑结构、房屋摆设、人们之间的关系,在教学中宜以“眼”字切入,所谓“‘眼’中观世态,笔底生波澜”。

二、生分析

    快餐化的时代,快节奏的生活,使现在高中学生课外阅读量小面窄,尤其是高一的学生,面对《红楼梦》这样的皇皇巨著,难以沉下心来阅读,很难理解文本的奥妙之处。处理这篇课文,应注意长文短教,深文浅教,选择小的切入点,从学生实际出发,培养学生自主阅读文本的能力,力求学有所获,可借助影视、网络等信息技术手段,激发学生兴趣,拓展学生的知识面,调动学生的主观能动性,完成学习任务。

三、教学

1.学生借助批注读书法仔细咀嚼、品味、揣摩语言,提高语言的欣赏能力;培养自主品读能力。

 

2.以“黛玉眼中的贾家”“黛玉眼中的王熙凤”“黛玉眼中的宝玉”“贾家眼中的黛玉”分专题研究王熙凤、林黛玉、贾宝玉几位主要人物的形象特点及其塑造方法,培养研读文本能力。

四、教学环

易多媒体教学环 交互式多媒体教学环境   网络多媒体环境教学环境   移动学习   其他

五、信息技术应用思路(突出三方面使用些技教学环节如何使用些技?使用些技期效果是?200

在教学过程中,主要使用互联网、思维导图、微课、PPT、电影视频、博客、QQ等技术

段一:自主学习 

1.学生自读课文,以小组为单位分别绘制林黛玉进贾府的路线图以及贾府人物关系图,目的是引导学生认真读课文,理清行文思路,为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段:微软画图工具、word文本框制图、自主学习评价量规。

2.学生初读文本,整体感知,提出自己的困惑与收获。用批注法对印象深刻的文段进行批注,初步理解文本。

技术手段互联网,Free Mind思维导图软件。

          微课《批注读书法》、自主学习评价量规。

阶段二:课中

展示成果,整体感知

小组交流,选代表利用PPT展示自主学习成果(一、思维导图:①古代小说知识;②贾府人物关系图 二、自读文本的收获与困惑)

使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。

    再读课文,重点赏析

展示脂砚斋点评《红楼梦》中的经典例子,组织学生分专题研讨“黛玉眼中的贾家”“黛玉眼中的王熙凤”和“我眼中的黛玉与宝玉”,尤其注意研讨主要人物:王熙凤、贾宝玉、林黛玉。

学生交流讨论,用PPT展示个人批注。

              音视频  思维导图   PPT

阶段三:课后

    以“红楼梦人物形象评析”为副标题,正标题自拟,写作小论文,上传至班级360云平台,在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。

二、补充与《红楼梦》相关的资料,保存至班级云盘,要求学生阅读,拓展视野。http://yunpan.360.cn/.net/

技术手段:小论文评价量规、问卷星

 

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