1月16日隋涛老师在录播室为大家展示了一堂观摩课，讲授曹操的《短歌行》。

    下面是隋老师观摩课活动的照片、PPT、学案及参与活动老师的感受，供大家学习欣赏。

一.观摩课照片

二. 观摩课图片欣赏

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三.学案

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四.隋老师对本堂课的自我解读

      本堂课我带领学生一同学习曹操的著名诗歌《短歌行》，想让同学们正确认识曹操，还原曹操历史面貌；深入了解曹操在《短歌行》中所要表达的忧思和一统天下的雄心壮志。因此，我这样设计我的课堂：

      首先是读是感，让读书声贯穿课堂的始终，我认为这是语文教学特别是语文诗歌教学不容忽视的重中之重，学生能读出节奏，读出情味，读出意境，我想他们对诗歌就掌握了一半了。

      其次是赏是析，学生找出自己喜欢的诗句，赏析自己喜欢的诗句，其他同学补充，教师给以点拨，通过这一环节的设置让同学们对诗歌的理解走向深入，了解诗歌的深层意涵。

      最后是写是展，让同学通过学习，正确认识曹操并诉诸笔端，最后把自己的作品展示给大家，升华所学。

      总之，这堂课基本达成了教学目标，完成了教学环节，执行了教学设计。当然在教学过程中也不免有遗憾和疏漏。比如，前期工作疏忽朗诵录音不能播放，教师语言不够凝练，学生表现的过于紧张等等，会在以后的教学中注意，交易改正，争取做到更好。

五.观课教师点评集萃

贾才芳老师：

隋涛老师讲授的观摩课《短歌行》，目标明确，环节清晰完整，效果良好，是一节以长卷学案为支撑的以学生为学习主体的高效课。尤其在教学环节设计上独具匠心：

首先，导语后第一个环节就是“读”，重视学生的读。学生齐读、有感情地读、鉴赏细读……各种形式的读，纠正好字音，抓住关键词“忧”，读出情感，读出主旨。注重诵读，本是诗歌教学的规律之一，本节课运用得非常充分，课堂之上书声朗朗，营造了浓浓的学习氛围。

第二个环节是“论”，让每个学生找到本诗中自己喜欢的句子，小组内进行讨论，然后推荐同学按照手法、感情、和意境的顺序进行展示。这一环节充分调动了学生的积极性，强化了学生诗句鉴赏的能力，体现了学生学习的主体地位。

第三个环节是“写”，让学生以“我心目中的曹操”为题，结合本诗所学写出自己对曹操的评价，此环节起到了拓宽学生思路，提高写作能力的作用。

教师能及时归纳总结，点拨提升。语文是一门讲究措辞的艺术，细致的描述要归结为简练的语言，才能更好地抓住问题的实质。隋老师就做到了这一点，能把学生零散的信息用规范、整齐的语言进行概括，体现了严谨的教学态度。语言优美、衔接自然，很好地做到了环节间的转换，层层深入，重难点突出。

本节课的长卷学案体现了知识问题化、问题层次化和表现形式多样化的特点，是学生自主学习的梯航，对本节课的课堂教学起到了重要的支持作用。

需要注意的是教师的课堂应变能力还需提高，如课件上音频突然打不开，学生正翘首以盼，此时教师可自己范读，应是更好的处理。当然前提是范读得精彩些。这就需要课前准备要更充分，平时提高自己的诵读能力，这样课堂上才能游刃有余，也就更自信。

蔡建筱老师：

      1.本节课目标明确，重点突出，环节清晰，讲解的过程中能紧密联系现实社会，对主题挖掘深入。课堂师生互动强，课堂氛围融洽，很好地突出了学生的主体地位。

      2.将复杂的问题简单化。能在讲解诗歌主题和把握情感的过程中将同学们的疑问都解决。

      3.将常规的课堂和高考紧密结合起来，在平时的教学中注意训练学生答题的规范，让学生在平时的学习中学会高考的答题方法。

      4.将课内阅读和课外阅读紧密结合起来。教师针对这首诗歌提出了“我心目中的曹操”写作训练要求。长时间这样训练，学生就养长了良好的写作习惯，这个习惯会让他们终生受益。并且拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识面。

 刘玉梅老师：

       1月16号下午我们在录课室聆听了隋涛老师的“短歌行”这一课。这一课分这么几个环节:（一）自主检测部分：让学生自己读课文，让学生在读课文的基础上给生字注音并解释加点的词语。（二）学习鉴赏部分：在这一部分授课教师通过让学生读总结出文中的“忧”，并且让学生在鉴赏的过程中明白这首诗的手法。（三）拓展部分：让学生写一写“我心目中的曹操”，并将佳作展示给大家。现将这节课的听课感受总结如下：

     （一）诗歌教学是高中语文教学中的一个难点，但是在这节课上隋老师能将课堂上的每一个问题都处理的恰到好处，可见隋老师有着较强的文学功底和丰富的教学经验，并且在课前做了充分的准备。所以作为一位年轻教师我们在平时的教学过程中要像隋老师学习。

    （二）语文教学特别是诗歌教学我们要特别注意学生的朗读，要还语文课堂一个朗朗的读书声。在这一点上，隋老师做的特别好，这个课堂充满了各种  形式的读书声，有自读，齐读，学生的展示朗读，还有配乐朗诵。任何一个环节，任何一个问题都是从“读”中让学生感悟出来，学生在“读”的过程中既能感悟出诗的意境，又能感悟出诗人的情感，还能体会出诗歌中的手法。

   （三）在这堂课的最后，隋老师设计了一个“我心目的曹操”，的写作训练。在高一这个阶段，隋老师已经有意识的训练学生的写作能力，长期这样坚持下去，相信高考的时候学生能写出一篇令我们满意的作文。

夏光星老师：

      周二下午第一节，我们语文大组在录课室听了隋涛老师的《短歌行》。听完之后，我感受颇多：

        一、 注重诵读。诗歌阅读，阅读是重中之重。在阅读中感受作者情感，在阅读中赏析写作手法，在阅读中把握诗歌主旨。以学生为主体，诵读、反复诵读、带感情诵读；分小组自主讨论解读整篇诗歌。老师点拨到位、准确，学生思考、活动充分，课堂氛围很好。稍显不足，教师对课堂中学生诵读的指导稍显欠缺。

       二、 课堂表现积极热烈。学生是课堂的主体，由学生诵读、学生阐释、学生总结。

       三、课堂细节稍显欠缺。课件中的音乐文件没能播放，影响了整堂课的情感升华。

  六. 参与听课的领导和教师名单

卢岳生 贾才芳 葛红 王卫年 张广路 陈秀兰 雷栋芳 李长敏 代桂兰 苏曙光 刘彩红 李志国 王祯 田文帅 李向坤 孙振华 王雨 焦霞玉 闫金刚 赵婷  董华  闫永新 慧海新 张运强  刘福桥 马少东王敏 刘玉梅 张羽 解甜甜 夏慧敏 张凯  史文义 姜志彬 蔡建筱宋敏 张霞 陈秀霞 夏光星 马秀清 王红 刘思仪 于冬梅 彭云 孙连平 战明 崔奉莲 赵淑华 杨金红 霍慧祯