（通讯员 战明）本学期11至12月份举办了青年教师学校“三课”系列活动——高二青年教师“提升课”。青年教师课前认真准备、精心设计，课上积极互动、引导学生思考、突出学生的学习主体地位，课后总结反思、虚心向有经验的听课教师请教，力争通过此次活动提高自身的教学水平。在评课环节，各教科室主任、备课组长、骨干教师也给予了点评和指导，现选取各位青年教师的课后总结展示如下，以供各位交流经验、共同进步。

徐治梅 

一、自评

缺点:1.本节课设计了许多让学生展示自己答案的环节，但是在这个环节，我没有给学生充足的时间去表达他们自己的想法，存在和学生抢话的现象。2.在课程最开始让学生画图的时候，中途又告诉学生用什么样的方法来做图，这样会打断学生的思路。3.对学生的鼓励不到位，只是说你很棒，但是并没有明确的告诉学生他到底哪里做的棒。4.在课程最后学习k值和二分之K的应用的时候，为学生提供的资料不是很丰富。

优点:1.课堂气氛活跃，学生能够积极主动的去回答问题。2.思路清晰，授课过程中有引导学生自己得到正确答案的意识。3.授课充满激情4.与学生互动的较好。

二、师傅评课

缺点:1.表扬学生要到位，不能笼统的去评价学生。2..课堂老师说的话还是略微偏多，要给学生充足的时间去展示他们自己所得到的答案。3.在讲建立数学模型这种科学方法时最后应总结科学方法的步骤，让学生更清晰明了的知道建立数学模型的方法步骤是什么。

优点:1.学习任务布置的明确，具体到学案的哪一页，哪一个题2.课堂气氛活跃，学生能够积极主动的去学习知识，达到了高效课堂的要求3.上课思路清晰，流畅，课堂环节环环相扣。

4.语言表达能力较好，有较强的感染力。

三、改进措施

1.上课时应注意充分发挥学生的主体性，教师的主导性。老师少说话，给学生留足思考和回答问题的时间，要放手让学生去积极主动的表现自己。

2.放心大胆的让学生自己去解决思考问题，教师不要重复问题。

3.在学生回答完问题后，及时对学生提出表扬。提出表扬时，应明确地告知学生他到底哪一方面做的好，应有意识的培养学生回答问题的严谨性。

4.在备课时应该备得更加仔细，不能遗漏小的知识点。

5.在学生去思考问题时，中途教师不要去打断学生的思路，所以在备课时就应该想清楚过渡语言以及这一块儿知识点的要求是什么，明确的告知学生。

张呈凯

自评：

1、教师的语言仍然需要进一步提炼，对于不同层次的学生的不同教学方法没有能够充分地挖掘。

2、小组模拟调查分别用五点取样法和标记重捕法调查蒲公英的数量，并且进行对比。活动期间要巡视各个小组的情况，随时发现问题，及时解决。

师傅点评：

1、标记重捕法模拟池塘中某种鱼的数量估算，未进行很好的误差分析，不能加深对标记重捕法的理解。

2.生物学核心素养的培养可以体现在教学的各个环节。通过开发户外课程资源作为生物学核心素养的载体，是培养学生生物学核心素养的重要途径。课后可组织全体学生在户外运用样方法来调查种群密度，在教学中落实高中生生物学核心素养的培养。

[4] 改进提升

1.通过培训，加深对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实施新课程的自觉性和责任感。

2.通过对课程标准和新教材的研究、探讨和实施，掌握课程标准，把握新教材，逐步提高实施新课程的能力和水平。

3. 充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

王雪

《小二黑结婚》本次课以人物形象分析为主体，并延伸到语言特点和主题的探究上，最后让学生们学以致用塑造一位接地气的人物形象。我对其本篇文章的把握性强，环节设计紧密，条理清晰，层层深入。课堂气氛活跃，学生参与度很高。但是还存在着很多不足，比如，板书书写不规范，需要加强粉笔字的练习，还有对于学生点评应多样化，简洁准确。

对于本节课，师傅、备课组长、教科室主任也进行了点评，指出了本节课的优缺点。优点是环节明确，层层递进，对于课文处理能够抓住重点并由此拓展。并且通过分角色朗读的模式能够充分调动学生的积极性，让学生真正参与到课堂中去。缺点是指令不明确，比如，是让学生出声齐读还是默读，两种读的方式带来的效果是不一样的，出声读有助于学生感受语言特点，默读是有助于思考。还有点评要到位，要根据学生的反映进行有针对性的点评，不能只是好，很好。最后是老师的语言表述要准确，比如在分析人物形象的环节中，应该表述的是分析二诸葛的性格特征，不是分析二诸葛的特征。

通过自评和其他老师的点评，我认识到了我课堂上最大的问题,是一个角色定位的问题也就是说,仍然没有做到最大限度地尊重学生的主体地位,在课堂上仍然主宰太多。学生在展示自己的勾画圈点信息时,我没有为学生详细地分析、点评学生出现问题的原因,而是迫不及待地就给学生讲我认为正确的信息，没有完全做到由学生自己总结得出，这影响了学生最大限度的学习效率。

学生不是容器,我不应该把自己的一桶水往学生的罐子里倒。我只能起辅助性的作用,真正要做的是学生自己。孔子说“不愤不启,不悱不发”说的其实就是这个道理。说得朴素一点就是,你不知道,但我知道,你想让我给你说,可是我知道了也不会给你说,但是我不是个不负责任的人,我会让你去知道,我只会通过其它方法引导他自己做出来。学生的学为主,老师的教为辅,教为学辅:以学定教、以学评教、以学促教。如此,方能做到事半功倍,化繁为简,变难为易。

这次公开课展示,让我自己对自己有了一个全面深入的总结。听课的学生、听课的老师对我的意见和建议让我对自己的教学模式进行更加冷静的思考和研究。今后的教学活动中,

充分利用教研组和备课组的力量，不断通过听课、学习、自我总结和反思，提升个人教学水平。认真备好每一节课，立足于学生的角度研究教学,备出高质量的课,同时上出精彩的语文课。充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。在课堂上，根据高一学生实际情况，要多提问，多鼓励，让学生自主回答和解决各种遇到的问题，充分调动学生自主思维，努力提高学生的语文成绩。取长补短,更加完善教学方法,提高学生课堂学习效率,把自己的教学活动开展到更好。

索娜娜

《燕歌行》从定篇到讲课，前后一周半的时间。这次我和师父丝毫没有在选择篇目上纠结，飞快了定了这一篇。一来诗歌在一堂课中呈现较为适宜，二来我比较擅长讲诗歌。 《燕歌行》是唐朝诗人高适的代表作 ，以感情角度全面而著称。它基本上涵盖了边塞诗表达的感情 。

导入我选择的情景导入，利用学生学过的边塞诗，来唤起学生记忆，带他们进入这首诗的情境中。本诗的小序介绍了诗人创作这首诗的背景 因此诗人的背景有必要 在讲解这首诗之前进行了解。了解完这首诗的创作背景，才能更好的了解诗人的感情。导入、展示学习目标及小序用时约3分钟。

诗歌文本部分，我设置的第一个环节是带领学生整体感知整首诗的内容。这首诗篇幅较长，因此在教学的时候我首先是带领学生，梳理文章的结构，划分层次。只有了解文本的内容，才能为品读和悟读打下基础 。

我在第一个环节的基础之上将第二个环节设置为品读文本。让学生以小组讨论的方式分析文章复杂的感情。学生了解文本内容的基础上与小组成员互相合作，能够比较轻而易举地得出结果。在这一环节中，学生每说出一条感情，我们就带着这种感情对诗歌进行反复品读，从而锻炼学生的朗读能力。另外在所有感情总结完毕后展示学生所学的边塞诗，进行“边塞诗一般表现得情感“总结，与高考相连接。

第三个环节我设置的是在初读和品读的基础上进行悟读，也就是在品读的基础上把文本内容进行读写结合。让学生以自己是士兵的口吻 来抒发自己内心的感情，设置了这样一个具体的情境，让学生来拿起笔来表达自己的所思所想。我们不难发现在了解完整首诗的内容之后 学生的写作是轻而易举的，是有话可说的，出现了非常多的形式。比如说家书式、日记式、诗词式、四字短语式等，每一个学生就真的代表一种士兵类型。

不足的方面，我认为可以在环节设置上面更紧凑一些，比如学生讨论的时间过长，可以适当的缩短一些。 另外，还要学会把主动权逐渐交还给学生，让学生成为课堂的主体。这也是作为一个年轻教师我所欠缺的。再次，备课的时候必须要有自己的思考，应该在裸读文本的基础上开始进行，而不是一开始就选择看辅导书 最后就是要在了解文本的基础上，勇于开拓出一种新的思路。用一根线去串联起整篇文章的内容来吸引学生的兴趣。

师父:在时间把控上可以再严谨一些，学生讨论的时间过长

备课组长:整体不错，需要对文本有自己的思考

教科室主任：开拓思路，多让学生展示，把重点放在学生学了什么上。

李健翔

本节课中值得肯定的地方：

1.对课本知识掌握熟练，教材熟悉，课堂思维逻辑清晰，层层递进，有利于学生对知识的掌握。

2.议题探究教学，让学生在小组活动中积极合作，真正让学生在讨论中感悟，活动中成长，实践中提升，在享受制作乐趣的同时，从而掌握知识，提升能力，突破了重难点。

3.教学过程中，始终坚持以问题为导向，采用多媒体展示与学生活动相结合的教学方法，利用课堂最后几分钟构建知识网络体系，让学生从整体上掌握了当今世界的主题以及影响和平与发展的因素，并加深了对中国特色社会主义道路的认同感。

本节课需要改进的地方：

师傅点评：

思维含量低，让学生思考的能力需要增多。

问题深度挖掘需要加深。例如发展问题特别是发展中国家的经济的发展问题，没有深入让学生思考为什么发展中国家的经济发展问题。需要在新课标的基础上对教材进行拓展和挖掘。

3.整堂课中教师说的太多，在课堂探究问题的设置和引导上可以更加突出学生的学习主体作用，放开让学生说，教师只进行适当引导，重点结论完全可以由学生推导总结出来。

自评与改进：

对课堂的把握能力不够强，不敢放手让学生自己去学习，给学生自主学习的时间不够充分。改进：在平时上课时，多多采用议题式教学，深入了解每个学生的情况，放心大胆让学生去主动学习。

对学生回答的问题进行的评价比较单一，缺少更贴切的评语。对课本拓展知识拓展的不够充分，知识面较少，以后备课应该充分考虑到学生能够回答到的答案。

3.在授课过程中过于重视课堂丰富内容的呈现和课堂所学知识的落实，从而有些忽视当今时代思政课的基调、方向和要求。在以后的课堂当中我会时刻铭记自己新时代思政课教师的身份，在课堂当中重视对学生情感的调动以及对价值观的培育，做到以课育人、以课化人，使学生坚定理想信念，做新时代的新青年。

曹新凤

教学反思

一：师傅点评：

1、整堂课整体性系统性较强，环节设计比较丰富，巧思设置了闯关游戏，让学生从这种新颖的形式中进行知识的检测与落实，课堂节奏把握的比较好。

2、教学设计遵循了启发式教学原则和理论联系实际的原则，教师与学生的互动体现了以教师为主导、以学生为主体的教学理念，在课堂中以中美贸易战为镜头设置了连贯性的课堂探究，突破了“影响国际关系的因素”这个教学难点，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、不足之处在于：整堂课中教师说的太多，在课堂探究问题的设置和引导上可以更加突出学生的学习主体作用，放开让学生说，教师只进行适当引导，重点结论完全可以由学生推导总结出来。

二：自评（反思与改进）：

1、在授课过程中过于重视课堂丰富内容的呈现和课堂所学知识的落实，从而有些忽视当今时代思政课的基调、方向和要求。在以后的课堂当中我会时刻铭记自己新时代思政课教师的身份，在课堂当中重视对学生情感的调动以及对价值观的培育，做到以课育人、以课化人，使学生坚定理想信念，做新时代的新青年。

2、在授课过程中虽然有课堂探究的环节，但在真正让学生展示的过程中，还是没有放心大胆的发挥学生的主体作用，在某些较难的问题上急于引导，并没有让学生进行充分的思考。在以后的教学过程中要相信学生，让学生充分思考展示，再进行适当点拨提高。

3、整堂课整体环节层层递进，但是有些细节并没有推敲打磨好，尤其是在学案的设置上不太规范。在以后的教学中一定要做到统筹兼顾，小细节也要推敲打磨好，设置学案要做到知识问题化、问题层次化。

李青

徐茂强老师点评：

采用传统教学方式（画图）与多媒体有机结合的形式来完成本节课，使课堂更加的丰富多彩；课堂留空白，给学生充足的思考时间，体现了学生的主体地位；“小步走，多回头。”每讲一个知识点，就总结一下，着重基础知识的掌握与回顾；课堂语言严谨，条理清晰，有利于培养学生的逻辑思维。语调很平，没有激情，讲课时不放松，略有紧张。

代桂兰老师点评：

视频导入的方式，有利于抓住学生眼球；学习目标和重点突出；课堂活动丰富，体现了老师的引导作用，培养学生独立思考的能力；运用讲练结合的方式，有利于加强基础知识的巩固；采用框图、绘图的方式，使知识点更加清晰明了；问题设置层层递进，有利于学生的理解；采用案例教学，学习对生活中有用的地理，培养学生善于发现问题、解决问题的能力。地理知识点很散，本节课的设计思路清晰，起到了“把珍珠串成项链”的作用；达标练习的处理不到位，时间设计略有欠缺。

自评：

1、教学设计反思及改进

依据新课标要求，着重将本节课的重点放在三种地域分异规律上，因此本节课采用了旅行的思路，并在课堂中加入了大量清晰的图片来吸引学生的兴趣，同样也是想让学生感受一下自然带这个概念。三种分异规律设计了三个旅行路线，并将知识点串联起来。每种地域分异规律的小总结采用了表格的形式，最后课堂的大总结也是采用的表格的形式，形式重复，采用框图的形式会更好。

2、教学过程反思及改进

课堂氛围不太活跃，前两部分问题的设置考虑到了学生的学情，比较简单，但是主动回答问题的学生较少，没有充分调动学生的积极性，应该充分调动自己的激情，语调要抑扬顿挫，强调重点，关注难点，多给学生回答问题的机会，培养学生的信心和积极性。本节课内容较多，最后留给达标练习的时间较少，今后的课堂设计要充分考虑学情，合理规划各个环节的时间，尽可能多的留够练习的时间。

刘馨蓓

一、教师自评

本节课的内容以理论为主，相对比较宏观，内容比较枯燥不利于学生的理解，我利用案例＋理论的形式进行讲解，让学生能够更好的接受。在过程中尽量让学生活动，通过对流程图的应用对整体性进行更好的理解。本节课的另一个重点是，让学生学会利用标准的地理语言描述事物，所以在案例过程中都给予过准确的提示。让学生适应这种利用专业语言描述事物的方法，得到准确的答案。本次通过汇报课的形式，在自己的上课模式基础上进行反复的修改推敲，在过程中收获颇多，现在课后进行及时的教学反思，以巩固所得，在之后更好的进行纠正。

二、备课组长点评

本节课优点

1.视频激趣导入

利用视频导入的方式，让学生能够更好的激发学习兴趣，使他们的学习主体性得到充分的发挥。

2.以学生为主体。

通过自主学习、小组合作等方式让学生动起来，从活动中进行学习。同时利用层层推进的设问激发学生的思考，及时给予正向的鼓励调动学生的积极性，发挥教师的主导作用。

3.当堂生成并完成知识迁移。

课前通过批阅预习学案对学生的预习情况进行了解，课上针对学生出错问题进行集中解决，在此基础上对学生提出更高难度的思考问题。在新课讲授完成后针对本课内容进行当堂检测，对于出现的问题当堂解决，力求学生当堂完成知识迁移。

4.利用思维导图进行总结

思维导图的方式进行总结，能够使学生在看到文字的同时强迫他们回忆起学习时的内容。有助于提高学生的自主学习能力，在脑海里进行知识的架构。同时能够有效的检验学生本节课的学习成果。

三、本节课缺点

语言缺乏幽默感。

由于经验的缺乏，在上课的过程中，神态略有紧张，语言较为枯燥，不够幽默。对于学生来说，一位学识渊博同时语言不失幽默的老师是最令人喜爱的，在课堂上如何做到让学生在笑中学是我应当继续学习的方面。

时间把控需要更精准。

在对植树造林和森林造成的影响这个案例中，题目的内容比较多，而且难度较大，所以应当设置稍长的时间进行学生的讨论。

以上就是我针对本节汇报课的思考，之后的时间里我也会根据此进一步的改正学习。同时会通过听课多与老教师学习，努力备好课，上好课。

李悦

英语阅读课The Secret Language of Plants教学反思

The Secret Language of Plants是第五单元的第二篇课文，属于Developing idea的部分，在选择这篇课文讲解时，并没有耗费很长的时间。一来是因为按照教学进度正好需要讲到这节课，因此公开课时讲这节课不会打乱学生们的学习节奏，这当作一节常态课来讲恰到好处；二是因为这篇课文的内容是关于植物的交流，整个语篇比较生动有趣。The Secret Language of Plants是一篇说明文文本，具体介绍了自然界中不同植物之间的交流方式，从而使学生通过了解神奇的自然增长知识，进一步产生对自然的好奇心。从确定好题目到登上讲台的过程，虽然只是短短一周，却让我的心态上经历了非常复杂的变化。从课题的选择、课程目标的确定、课堂设计、课件制作，到磨课、修改课件，再到最后的公开课，这其中的变化让我印象深刻，同时受益匪浅。在此期间特别感谢英语组各位老师对我的帮助，她们对我的指导给了我很大的启发。此时，当我上完课再回过头看这整个过程，有收获、也有不足，特为此作出如下总结反思。

一、首先是教学设计方面。本堂课是一节常见的英语阅读课，文章体裁是说明文，虽然整篇文章结构清晰，属于比较典型的说明文，但是由于新教材生词比较多，学生们的基础也比较薄弱，所以在理解课文上还是有一定的难度的。再加之学生们对英语语篇中说明文这一文体不够了解，因此我在课文整体阅读之前设计了一个Learning Method专门讲了一下Exposition的定义，便于学生理解整篇文章。从整堂课的效果来看，学生们的表现也不错，基本上达到了我的预期，但仍然有很多不足之处。

二、从学情方面来说，从这堂课中我发现，我对学情方面了解还不够透彻，这也可能是因为这是高二分组和后的新班的原因，我和学生相处磨合的还不够。很多知识点我认为学生已经掌握了，其实一些学生们并没有。因此在课上出现了一些情况，我提出的问题可能过于难，造成学生回答困难。

三，从整堂课的课堂氛围来说，可以明显感受到学生整体比较紧张、放不开，一方面是由于到了新环境、但到很多听课的老师，所以比较怯场，对自己也不够自信，生怕出点差错，不敢于去尝试和展示自己。另外就是在这堂公开课上我选择了比较快速的全英文教学，而平时上课我一般会在说完英语后会简单解释一下不懂的部分，因此学生可能无法适应这种授课方式，给他们的学习过程也带来了一定的挑战。在以后的课堂里，我一定会多多锻炼学生们听力和表达能力，要尽可能的让学生的能力得到充分发挥。

最后我的师傅金老师建议我在以后的教学过程中要多锻炼自己把控课堂的能力，尽量使自己的课堂变成学生推着老师走，而不是老师拉着学生走，更多的融入到课堂中与学生进行交流和探讨，从而让知识自然生成。

我也听了其他教师讲课，从他们身上我也看到了自己的不足之处，让我觉得自己还有很多需要学习的地方。在以后的日子里，我会继续多向老教师学习，多听课、多磨课、认真备课，不断充实提升自己，努力成为一名合格的教师。

刘丹阳

从课题的选择、课堂设计、课件制作，到磨课、修改课件，再到最后的公开课，这其中经历了一个漫长的过程，也让我获益匪浅。在此期间特别感谢英语组各位老师对我的帮助，她们对我的指导给了我很大的启发。回首准备提升课的日子，感觉这是对自己能力的一次深层次的审视，也是对自己的一次全新的洗礼。上完了课，放松下来的同时，也对自己的课好好进行了反思。

首先是教学思路。这次提升课我选择的课型是英语公开课中最常见的阅读课。虽然在教学模式上有一定的套路可循，但因新教材生词多，课文难度大，学生的基础比较薄弱，所以从问题的设置及引导方面着实需要认真研究。从整堂课的效果来看，学生们的表现还算可以，基本上达到了我的预期，但仍然有很多不足之处，现结合老师们的评价对这堂课的不足之处进行总结：

第一，从这堂课中我发现，我对学生们的实际水平即学情方面掌握的还不够透彻，这也可能是因为我第一次带普通班时间太短的缘故。很多东西我认为学生已经掌握了，其实学生们并没有。因此在课上出现了一些题目过难，没有符合学生的学习实际，学习效果不佳的状况。

第二，从整堂课的课堂气氛来看，明显看到学生比较拘谨，对自己不够自信，不敢于去尝试和展示自己。这其实对英语学习是很不利的，作为一门外语，如果学生不能形成一定语感，总是带着紧张的情绪去上课的话，很容易对英语产生反感。这同时也反映了我在平时的课堂上很少给学生们锻炼的机会，在以后的课堂里，要尽可能的以学生为主体，让学生的能力得到充分发挥和锻炼。

第三，最后金老师和朱老师都建议我在以后的教学过程中要多锻炼自己把控课堂的能力，尽量使自己的课堂变得有趣味，调动学生的积极性，让学生推着老师走，重视知识的自然生成，让学生们喜爱上英语课，而不是老师在推着学生走。作为英语老师，要有文化交流的意识，让学生通过英语来看世界，从而促进英语学科的学习。

这次提升课我也听了其他教师讲课，从他们身上我也看到了自己的不足之处，让我觉得自己还有很多需要学习的地方。在以后的日子里，我会继续多听课，多向身边的老师学习，不断充实提升自己，努力成为一名合格的教师。

祝贺

师傅评价：1.椭圆定义是难点。尝试学生合作做实验，画出椭圆让学生亲自体验了解形成椭圆的过程，及形成椭圆需要的条件，对学生理解，掌握椭圆定义有很大帮助，学生在活动中也真正参与到课堂教学中来。2.对于本节课难点，标准方程的推导，分布突破，一个环节一个环节分步讲解，让学生更好的理解。3.总体教学过程完整，学生有所收获，讲解分析到位。不足：1，组织教学环节（上下课）

语言可以更加简练。3.可以让学生说的更多。

组长评价：1.注重知识的生成，利用探究活动，让学生动起来，自己总结椭圆的概念，学生活动积极、投入，展示很充分，分组，让每个学生切身体会其中。2.反馈及时，生成概念后，利用判断题来加深对概念知识的理解。3.。教师引导推出椭圆方程，这是难点但不是重点，难理解可以点拨了解推导过程，这样处理符合这节课要求。4.推导后及时进行对比它们的关系与区别，加深对知识的理解。不足：处理例题时有些拖拉。时间把控有待改正。

自评：1，引入设计，自然流畅度不够，语言需要反复打磨。.在引入新概念时，把相关的旧概念联系起来，确立信任学生的观念，大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表征;在形成概念时，留给学生充足的思维空间，多角度、全方位地提出有价值的问题，让学生思考;指导学生自主地建构新概念。

2.问题设计过渡不自然，深度不够。3.普通话板书需要加强，儿化音过重。4.需要多听课，借鉴老教师的内容。5.组织上课环节需要加强，让学生大胆参与。需要提高教学质量。.在解题教学时，改变传统的解题训练多而杂的做法。加强目的性。注意渗透解题策略。因为策略往往是不容易为学生掌握的。注意解题训练的坡度和难度。如果解题训练有一个坡度，可以使学生循序渐进从易到难。

（通讯员 战明；摄影 战明；审核 范明浩）