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他山之石可以攻玉--班主任经验介绍(二)
文章来源:原创  作者:xs  发布时间:【2019-5-21 8:55:04】  文章录入:GLX  浏览: 720 次

加强德育工作促进班级管理

                          高一16     孙寿勇

班级是学校的教育单位,也是学校总体构成的基本组织。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的老师,是班级管理的组织者和领导者。一个班级的好坏主要是看班主任工作的态度及能力。下面谈一下自己的一些做法。

 一、采用恰当的方法管理班级

作为一个新的班级,老师与学生或者是学生与学生之间并不熟悉,在班级管理上容易出现问题,这时,就需要班主任采用恰当的方法管理班级。

(一)采用的管理方法

所谓,指的是在班级管理上,班主任在提出整体要求时,不宜太多、太细,过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理,给今后开展班级工作带来不利的影响。这种一方面指的是班级中的每一个同学都能够做到学校的基本要求,它有益于形成一个良好的班集体;另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地,有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。

(二)运用正面的疏导方法

作为一名班主任,要随时记住多表扬学生,尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步,班主任要给他们适当的鼓励和赞美,应把握时机对他们说:你做得很好,相信你下次一定会做得更好。学生经过老师的一番鼓舞,会对自己的行为充满成就感,以期望下次的进步。如此一来,班主任不仅达到了教育学生的目的,而且也让学生有个更大的进步空间。同时,班主任还应该善于发现每个学生的长处,看到他们的闪光点,尤其是差生,当他们有了进步,哪怕只有一点点,老师都应该及时给予表扬和肯定,帮他们树立自信心,从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

(三)注意运用灵活的工作方法

班级中的学生都是来自不同的地方,他们的心理、生理都存在个性差异,即使是同一个学生,由于所处环境和自身条件的变化,容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任老师在工作方法上要灵活变通,做到因材施教,因人而异,因事而异。

二、注重发挥班干部的主观能动性

班干部是班集体的火车头,班主任要带好一个班,离不开班干部的参与与帮助。因此,物色培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作,更是管理好整个班级的关键。

(一)加强班级的组织纪律教育

在选举班干部之前,班主任应该加强班级的组织纪律教育,让同学们明确集体利益高于个人利益,个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时,也要鼓励同学们积极参加班干部竞选活动,让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部,没有任何特长的同学也可以。

(二)明确职责与分工

选好班干部后,班主任应该及时明确其职责与分工。一般的班级是这样分工的:班长协助班主任老师搞好班里的全部工作,包括抓好班级纪律,做好上传下达工作,协调班里同学和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系,他的角色相当于班主任助理;学习委员主要是督促各组长收好各科作业,及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题;生活委员主要是负责收发班里的信件,协助班主任做好班级开支;劳动委员负责安排教室值日,抓好班级和宿舍的清洁卫生;宣传委员负责班级宣传任务;文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划;而体育委员则负责抓好两操的出操情况,协助体育老师上好体育课。

(三)加强指导作用

明确职责后,班主任既要大胆放手让班干部开展活动,充分发挥他们的主观能动性,平时还要加强指导,尽可能使他们避免工作的盲目性,启发他们学会总结经验和教训,不断改进各自的工作方式及方法。

高中班主任要想管好高中班级,收到良好的管理育人效果,首先要从自身出发,注意自己的工作态度及采用的管理方法,以情感教育入手,注意严为先,爱相随,在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。班级管理应以学生的自我管理为主,班主任的职责主要是协调、引导,要充分调动学生的积极主动性,明确职责与分工,引导学生大胆参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。
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