深耕细研踏歌行，共谱教研新篇章（一）

                     ——化学教科室第一次教研活动总结

   2023年2月21日下午，化学教科室全体教师在2号楼一楼东阅览室开展了本学期首次教研活动：第一节：李慧老师示范课（项目教学复习课——化学反应速率和限度，也是省优质课的课题），第二节评课研讨，第三节：张超老师关于班级管理的论坛和张兴华老师布置大组工作安排。全体化学老师认真学习，积极研讨，在听课交流的过程中互相学习，共同进步！

一、李慧老师示范课

项目式学习：探秘汽车尾气的处理

——基于真实情境的速率平衡单元复习课

二、组内老师评课研讨

齐云峰老师：

  李慧老师从生活实际出发，以汽车尾气处理短片引入本节项目式教学《探秘汽车尾气的处理》，在创设问题情境中娓娓道来，把抽象的化学理论和工业生产有机结合，以文字，图像，表格多种形式教授内容，教学效果好,可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容能做到宏微结合,教课内容新颖,独特,有个性。稍有不足的地方在项目式教学的准备上应该放手鼓励学生大胆去尝试，去展示。李慧教师上课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生,希望我们的老师可以继续创新,打造出更多的精品课。

李扬扬老师：

  李慧老师这节课导入的视频非常好，为学生讲述汽车虽然为人们出行带来方便，但汽车尾气会对人体健康和环境产生危害。本节课是对所学速率和平衡知识的复习与运用，问题设计主线明确，环环相扣、层层递进，学生积极互动，课堂参与度较高。利用项目化问题让学生体会反应条件的选择与优化在治理汽车尾气中的重要应用，增强保护生态环境的意识和责任感。

张苏宁老师：

  《化学反应的方向、限度与速率》是调控和有效利用化学反应的理论基础,是在学生积累了元素化合物等宏观知识后,从微观层面对物质变化的原理进行研究。但学生学习起来觉得难理解,也不会应用于真实情境中。李慧老师将本节课以《探秘汽车尾气的处理》为载体，引入大单元教学设计，引导学生形成调控化学反应的思路值得我们学习。整个课程娓娓道来，学生在一幅幅真实情境中，学会分析问题，提高能力。不足之处：项目实施过程中设计的问题可以更加细化一下，能体现限度与速率的思想；项目成果设立开放性题目，有利于学生知识内化。

吴艳芬老师： 

  李慧老师上课的内容为：项目式学习——探秘汽车尾气的处理，基于真实情境的速率平衡单元复习课。听完整节课，我觉得收获很大，对项目式学习有了一定的了解。

优点：学案设计思路清晰，课件设计精美，重难点突出，习题针对性强，李慧老师上课语言简练，对学生进行启发式教学，学生积极回答问题，课堂气氛活跃。

  不足之处：在项目实施的过程中，有一些简单易行的任务可以给学生留作课前作业，进行课上展示，设计的问题有一部分还需要进行锤炼，打磨，课堂上尽可能再多的设计一些活动，让学生去探究，实践，老师进行指导。

郑娟娟老师：

  今天下午听了李慧老师关于项目式学习———探秘汽车尾气的处理的课，受益匪浅！李老师的这节课以汽车尾气处理为主题，以任务探究为驱动开展项目式学习！1.本节课选材丰富实际，以新闻报道私家车剧增造成的尾气污染为背景，提出汽车尾气处理的重要性，从而围绕尾气处理涉及的化学反应和机理设计题目，复习速率平衡的相关内容，思路新颖，有吸引力！2.思路清晰，问题导向明确，有层次，循序渐进，引导学生运用变化观念和平衡思想分析问题，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学方法，课堂气氛活跃，教师教态自然大方，语言流畅！3.讲练结合，总结到位，从动力学和热力学两方面帮助同学们构建物质转化的认知模型培养学生的科学探究和模型认知的核心素养。同时增强学生保护环境的意识，培养学生的科学精神和社会责任的核心素养！

  不足1.部分复习内容可以让学生课前自主完成，课堂展示即可，比起：氮元素的价类二维表的填写！同时习题涉及可以更有开放性，培养学生的创新意识！2.课堂上教师的语言尤其是每个环节的衔接再斟酌，可以更精炼明确！

三、张超老师关于班级管理的论坛

老师们听后的感想和收获

田金虹老师：

  本周二化学组大组教研，张超老师作为一名化学班主任，分享了他对于班级管理和化学教学的体会，受益匪浅。张老师从单方面进行阐述：第一：明确观念并反复强化。强调让理念深入人心，指导学生培养良好的习惯，远比教一些具体的知识更有价值和意义。第二：和学生之间要保持神秘感和边界感。威大于恩，严大于宽。和学生之间要保持边界感和神秘感，不要让学生摸透你，更有利于班级管理。第三：作为班主任教学的科目，可以适当给班级其他科目让出时间。通过在课堂上定时定量完成作业，避免课下的互相抄袭。

  我以后一定要学习优秀班主任管理班级的方法，提高自己的专业水平和管理水平，真正把班级还给学生，做一名合格的班主任！

王康老师：

  张超老师通过化学组教研的机会，毫不保留的把自己的班主任多年的管理经验分享给大家。他作为班主任对学生严爱相济、润己泽人，以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧，培养学生创新创业能力和奉献祖国的精神。作为教师，他爱生奉献，潜心教书育人，关心爱护学生；以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的导师，在多个方面都起到了示范引领作用。我们要以张超老师为榜样，去做一名优秀的教师。

王锐老师：

  张超老师对于班级的管理结合学生实际，采用恩威并施，宽严相济，威、严大于恩、宽，保证教师的权威性，对于习惯的养成，反复进行，家校形成合力，促进学生发展。在教学上，结合学生能力，采取少作业，经典讲，重思考的方式，使学生能够有时间有精力去完成能掌握的知识，强于大量的刷题而没有思考时间，提升学习的效率。

邓金霞老师：

  今天我听了张超老师的班主任论坛，他独到的管理班级的方法让我听的如痴如醉，张老师总结了三条管理班级的经验，结合个人的工作经历，现对这三个方面谈一下自己的感悟。

  一、明确观念并反复强化 张老师的这一观点我非常赞同，我们首先要明确我们学校学生的基本情况，当前我们学校的学生的无论是学习习惯还是行为习惯都比较薄弱，所以要特别注意他们的日常操行。有些问题，有些行为习惯真的需要反复讲，这一点我真的深有感触，比如每天打扫班级卫生，尽管值日小组已经提前安排好，但是还是要经常反复提醒第二天值日的同学提前到达岗位，保证在上课前完成自己的任务不影响班级的学习。

  二、和学生间要保持神秘感和边界感  年轻班主任经常和学生以朋友的身份相处，和学生打成一片，这样的管理开始的时候可能会一片祥和，但是时间久了，这种相处方式会让班主任失去威严，管理越来越难，所以班主任和学生之间是需要边界感的，让学生明白班主任和学生之间就是老师和学生的关系，班主任在学生面前的威严非常重要。

  三、班主任要关注整个班级的学习成绩，切记不要让班主任效应使得班级同学用大把的时间学习班主任所教的学科，为了防止班主任效应，对于本学科的教学我不会过多的给学生留课下作业，同时我还经常检查其他学科作业的完成情况，让学生时刻感受到班主任关注的是整个班的所有学科的学习情况。

  无论是班级管理工作还是教学工作我觉得需要学习的地方还很多，在今后的工作中我会继续努力多思考、多总结、多学习、多实践，争取让自己的班级管理工作做的越来越好。

郑晓莹老师：

  2月21日下午，在2号教学楼一楼会议室听取了张超老师的班主任管理经验论坛，收获良多。张超老师主要从“重在重复”、“让学生抓不住规律”、“班主任在所教学科上适当让步”三个方面展开讲解。

  1、“重在重复”，学生的学习与进步应该是一个循序渐进，多次重复的过程。张超老师从班级管理角度出发，强调对于一些班级规定的落实，需要班主任反复多次的强调督促方能见效。此项做法符合学生的一般认知规律，也表现出了张超老师对待学生的耐心与责任心。

  2、“让学生抓不住规律”，处在现年龄阶段的学生具有自律性差，心智不成熟的特点。为了更好的进行班级管理，张超老师强调，班级管理的一些做法一定不要让学生抓住规律，多给其制造一些“出其不意”，往往能起到更好的警示作用。张超老师的此点强调更是符合了现阶段学生的心理发展规律，一些做法往往能起到事半功倍的效果。

  3、“班主任在所教学科上适当让步”，当前学生的学习存在着时间紧，任务重的特点。身为班主任，张超老师强调，可以一定程度上让自己所教学科为班级整体让步，通过提高学生作业完成质量、课后落实效果来减少学生在该科上花费的时间。张超老师的此种做法更是突出了班主任应从班级整体角度出发，思考协调各科时间与进度。有时候适当的让步不失为一种明智的做法。

  张超老师在班级管理与化学教学方面有很多值得我学习借鉴的地方，今后的工作中，我也必将积极向张超老师学习，不断进步！